DESARROLLO DEL PRIMER ENCUENTRO DEL GOLOMBIAO

Se inicia el desarrollo de la actividad en el aula de clases, recodándole los principios y reglas en las cuales se iba a llevar a cabo el primer partido del Golombiao llegando a unos acuerdos entre los estudiantes los cuales son:

• Que cuando un jugador tuviera el balón solo uno podría atacarlo.
• Cuando un jugador se cae, el del otro equipo debía venir a ayudarlo.
•  El tiempo de juego fue de 25 minutos cada tiempo.

·   Cada equipo conto con cinco participantes con varios cambios durante el desarrollo del partido.Seguido a esto se hizo la entrega de los petos, llamando en orden a los miembros de los equipos. Nos dirigimos al campo de juego para dar inicio al partido. Se ubican los asesores de juego de manera estratégica para tener visibilidad completa de cada uno de los equipos.

Se da el desarrollo del primer tiempo con la participación activa de los equipos, en el que se destacó el quipo verde (Pacíficos) por el cumplimiento de cada uno de los acuerdos, mientras el equipo azul  (Pacifistas) estaba divido y enfocado en la realización de goles, sin tener en encuentra los acuerdos pactados.

Lo que les permitió al equipo verde ser el destacado, luego nos dirigimos al aula de clases para entregarles una bolsa de agua, recordándoles el principio de cuidar el entorno.

Finalmente se llevó la a cabo la autoevaluación, y evaluación del cumplimiento de los compromisos de convivencia y la ficha de caracterización con cada uno de los estudiantes.

ETAPAS EN LA VIDA DEL GRUPO

FORMACIÓN.

El grupo tuvo una formación de hace tres años según las directrices académicas de la institución. Al principio eran casi cuarenta estudiantes pero por motivo de deserción escolar y por motivos personales el grupo disminuye a 30 estudiantes de los cuales quienes conforman en grupo están en este de forma involuntaria pero tienen una gran empatía con sus integrantes lo que ha llevado a tener una buena colaboración en grupo.

Las normas que se establecieron en el momento de la creación del grupo fueron impuestas. Se establecen por el manual de convivencia y de las cuales se deben llevar a cabo con mucho cumplimiento por ser esenciales para la permanencia en la institución educativa.

CONFLICTO.

Si han existido conflictos por parte de los subgrupos, por diferencias escolares. En algunas ocasiones se presenta dificultades por los trabajos que se le asignan en clase y por el incumplimiento de los mismos lo que genera mal estar en el grupo.

El grupo a pasado por algunas etapas de conflictos internos, pero esto no ha generado el retiro de ningún miembro sino que ha replanteado los compromisos y tareas de cada uno de los integrantes.

REGULACIÓN

Han existido cambios en el grupo, por parte de la asignación de tareas. En el momento de realizar modificaciones de roles se han hecho por consenso. Como lo es el caso de cambio de representante académico, lo que ha llevado a una regulación en el grupo y en las diversas actividades propuestas.

INTEGRACIÓN

En el grupo se han retirado algunos integrantes, y también han llegado nuevos miembros al mismo, en el cual se le hace énfasis en las reglas internas de cada grupo y en donde cada uno de los integrantes deben seguir lo propuesto.

No se han establecido nuevas normas en el grupo sino quienes llegan nuevos al grupo deben regirse a las mimas ya establecidas.

Los ha motivado a seguir unidos actualmente el hecho de tener una amistad hace mas de tres años y la cohesión que tienen como grupo, ademas de la afinidad con sus integrantes que los lleva a sentirse bien con el grupo y al querer continuar en el mismo. 

DINAMICA INTERNA Y EXTERNA DEL GRUPO 

Se lleva a cabo la actividad de la dinámica interna y externa del grupo en el cual se hace en subgrupos naturales de los cuales ya habían venido trabajando,  pero esta vez de manera más lúdica nos dividimos cada practicante en un subgrupo. Los apoyamos en la interpretación de las preguntas  de la dinámica para lo cual debían escoger a uno de sus integrantes del subgrupo para que expresara las respuestas.

Luego de ello hicimos la técnica del panel en donde cinco representantes de los grupos naturales se acomodaron adelante y socializaron las respuestas. Siendo apoyados por las orientadoras, para que trataran de expresar de la mejor manera, sus dinámicas como grupo. Trayendo bonitas experiencias con ejemplos de cómo eran ellos como grupo. Y así mantener la concentración de los otros estudiantes que también aportaron al grupo e hicieron varias intervenciones.

Seguido a ello dimos las pautas de que la próxima clase se hará el primer partido de Golombiao. Se organizaron los equipos y en consenso se escogió el valor de cada equipo y el color con el que se iban a identificar. Se organizaron para definir las barras y de cómo jugarían en el próximo encuentro.

TRANFERENCIA METODOLOGICA DEL

 GOLOMBIAO

Se realiza la transferencia de la herramienta metodológica del Golombiao, se inscriben los jugadores y se revisa actividad de valores.

En esta oportunidad reunimos a los alumnos en el aula de bilingüismo para la proyección de las diapositivas relacionadas con cada uno de los principios, reglas, contenidos de la herramienta del Golombiao, donde se tornaron  atentos en base al tema a tratar el futbol donde cada uno expresaba las expectativas y como quería que se jugara el partido pero sin aun saber de qué se trataba la herramienta del Golombiao, por eso se nos generó en unos momentos indisciplina en el intercambio de ideas, lo cual dio para llamados de atención por parte de las estudiantes de trabajo social dando paso a una aclaración de reglas  para continuar con la actividad.

Siguiendo el desarrollo del tema se realiza la inscripción de jugadores dejándolos tomar a ellos la vocería para que cada uno escogiera sus equipos, acerca de que nombres ellos querian y que fuera la apropiacion de la herramienta, una estrategia para la convivencia pacifica entre los estudiantes.

Recordándoles que debía ser equitativo entre hombres y mujeres y todos colaboraron, ya como equipo se les pregunta cómo les gustaría que sus equipos se llamaran lo que no fue fácil porque querían  nombres que no eran acordes a los mensajes que se querían plasmar en el partido y ya después de tanto debate e indisciplina se logra un acuerdo y se definen los nombres para cada grupo de la siguiente manera: uno se llamará pacíficos, el otro grupo se llamará los pacifistas.

ACTIVIDAD EL REGALO

Esta técnica del regalo se llevo acabo para el día de amor y amistad en donde se identifico los diversos valores y roles de cada uno de los integrantes del grupo, fue un momento de diversión y de conocimiento del grupo. Porque fueron instantes de risas y de integración con el grupo.

Todos los estudiantes estaban a la expectativa del regalo y tenían una buena organización a la hora de entregar el regalo. 

Dicha actividad consiste en ir rotando el regalo según las características de los integrantes, en primera instancia se le entrega el regalo a cualquier estudiante y luego se pide regalárselo a a la persona mas seria y así con los otros estudiantes dependiendo de las actitudes que fuimos nombrando como el mas inteligente, el mas simpático, extrovertido, dinámico,  trabajador, alegre, responsable, entre otros.

Esta actividad le sirvió mucho al grupo para saber identificar a sus compañeros y para poder exaltar a cada estudiante por sus cualidades.

GALERÍA FOTOGRÁFICA DE LA ACTIVIDAD.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

El grupo presenta muchas cualidades y en este encuentro se llevo a cabo una serie de preguntas en las cuales se hizo énfasis en los diferentes items de funcionamiento y organización de dicho grupo.

1. Membresia

Cada subgrupo tiene un nombre definido dependiendo de sus cualidades y actitudes. Ademas cada grupo se caracteriza por tener una buena imagen de los demás grupos y en ellos siempre quieren sobresalir por ser los mas populares o estudiosos. 

Cada integrante del grupo se siente miembro del mismo. En la parte de los subgrupo pertenece a ellos porque, lo motivo el querer estar en un grupo destacado y porque en el subgrupo se siente cómodo y en el cual puede expresar sus ideas y sentimientos.

2. Estatus

Gracias a las habilidades de cada integrante del grupo se ha logrado un reconocimiento ante los otros grupos. Porque en general cada integrante aporta ideas y buenas calificaciones para el promedio del grupo. Por ello el grupo de octavo C se ha destacado por ser el mejor grupo de la jornada de la tarde.

En la parte de subgrupos se ve reflejado los estatus de cada uno de sus integrantes porque se ha adquirido una serie de reconocimientos por cada uno ya sea por ser estudiantes responsables, inteligentes o en la parte negativa por se el que ayuda a fomentar desordenes.

3. Roles

En el grupo existen varios tipos de roles que están bien definidos y los cuales pudimos identificar, gracias a la información de los estudiantes y a las manifestaciones de dinámicas de grupos que presentan cuando se realizan las practicas. En el grupo existen los siguientes roles:

• Coordinador: En este caso es una joven que lleva a cabo todas la organización de eventos, les recuerda a los compañeros que actividades se van a realizar. Es una joven muy centrada en sus responsabilidades y compromisos con el grupo.

• Líder: Se ve muy marcado el rol de líder porque es una mujer que lleva el la vocería del grupo, es representante al consejo académico y la cual cumple con el rol de líder y de portavoz del grupo ante las directivas académicas.

• Secretario: Este rol fue encargado por parte de la coordinación para llevar control de asistencia de estudiantes, la secretaria del grupo lleva a cabo diferentes funciones para que el grupo, lleve cierto tipo de organización en sus actividades 

• Saboteador: Se ve muy marcado este rol en unos hombres del grupo, que siempre buscan sabotear las actividades. Que no quieren realizar los objetivos propuestos y que todo el tiempo están buscando la burla y el chiste en las clases.

• Chivo emisario: Es un joven que aporta muchas partes negativas al grupo porque en muchas oportunidades fomenta el desorden y le ve el lado malo a las actividades.

4. Actitudes 

Los comportamientos que presentan los estudiantes ante el grupo ha generado en algunas ocasiones dificultades por parte de convivencia en el grupo. Pero todos estos problemas se han solucionado en grupo porque ha existido mediadores que llevan a cabo la solución de diversas situaciones negativas. 

La actitud del grupo frente a las clases ha sido buena, porque se caracterizan por se un grupo que tiene espacios de burlas, desordenes pero a la hora de trabajar se enfocan en las actividades y llevan a cabo sus metas satisfactoriamente.

5. Normas

En las normas generales del grupo se destaca la de ayuda mutua. Porque en el grupo es muy importante el hecho de ayudarse en el préstamo tareas y trabajos, y en el caso de no ayudarse los integrantes tienen un rechazo a nivel social del grupo.Cada subgrupo también ha manifestado tener normas y reglas para pertenecer a este.

6. Metas

Como grupo el principal objetivo es que todos los integrantes del grupo pasen el año sin ninguna perdida de asignaturas y así poder continuar juntos como ya se ha venido presentando hace varios años. 

En las metas del grupo están el poderse graduar juntos y continuar siendo el mejor grupo de la jornada de la tarde.

7. Cohesión

El grupo tiene una gran cohesión porque se sienten identificados por el compañerismo, la amistad y la conveniencia académica. Esto lleva cada integrante a sentirse identificado con el grupo, porque poseen ciertas características importantes que son valiosas para el grupo.

8. Poder

Todos los estudiantes se sienten importantes en el grupo porque tiene un rol establecido, y porque con el hecho de pertenecer al grupo los hace sentir destacados . En cada sub grupo cada integrante aporta ideas y se identifica un poder colectivo, aunque exista una persona líder, cada uno se destaca por algo que lo hace sentir muy importante por los aportes al grupo.